Η στροφή αυτή, η οποία χαρακτηρίστηκε ως κοπερνίκεια επανάσταση στο χώρο της διδακτικής αξιοποίησης της μητρικής γλώσσας μέσω υπολογιστή, έγινε στα τέλη της δεκαετίας του 1970 και στις αρχές της δεκαετίας του 1980. Μέσω της στροφής αυτής εκφράζεται και η γενικότερη στροφή που παρατηρήθηκε κατά την ίδια περίοδο για τη διδασκαλία του γραπτού λόγου: το ενδιαφέρον μεταφέρθηκε από την εξέταση του τελικού γραπτού προϊόντος στη διαδικασία παραγωγής του.